特殊教育界有一個觀點——“不論有多少專業人員來(lái)教導特殊兒童，其影響之深遠，仍遠不及特殊兒童父母對(duì)其的影響”。

   語音(yīn)形成的過程是由大(dà)腦(nǎo)語言中樞發出指令，肺部的呼出的氣流提供動力，通過氣管達到(dào)喉部的聲帶振動，發出聲音(yīn)，再通過咽腔、鼻腔、口腔發音(yīn)器官的調節最終形成語音(yīn)。

   在整個過程中任何一個部位出現(xiàn)問題都會(huì)造成發音(yīn)異常，功能(néng)性構音(yīn)障礙主要是調音(yīn)區(qū)，即咽腔、鼻腔、口腔的發音(yīn)器官功能(néng)異常所引發，但(dàn)聽力、智力和(hé)口腔發育都正常，即明(míng)顯可以影響發音(yīn)器官功能(néng)異常的疾病，也(yě)找不到(dào)明(míng)顯原因，稱之爲“原發性功能(néng)構音(yīn)障礙”。

聾兒的聽力補償，語言功能(néng)的恢複，以及重新融入社會(huì)的心理(lǐ)健康等問題，時(shí)刻困擾着家長們，當然對(duì)孩子的完美(měi)康複更是殷切希望，這(zhè)同時(shí)也(yě)是語言障礙矯正機構的期望和(hé)責任。

在這(zhè)裏介紹聽力語言障礙康複的三個原則：

1、耳聾發生的時(shí)間，耳聾發生的年齡越小(xiǎo)，對(duì)語言的形成影響越大(dà)；

2、耳聾的時(shí)間越早，聽力損失的程度越重，語言障礙越突出；

3、語言環境，康複教育，康複方法都能(néng)影響聾兒語言的形成發展。

聾兒早期的發現(xiàn)和(hé)聽力補償是語言障礙矯正的前提，直接影響着後期矯正康複效果，建議(yì)家長早發現(xiàn) 早幹預 早治療。