有一種教育，叫釋放(fàng)孩子的天性，他(tā)們把孩子捧上(shàng)了(le)天，把釋放(fàng)孩子的“天性”當做必然、當做合法、當做理(lǐ)所應當。

當然，最後的結果是，孩子沒長成父母想要的樣子，熊、野蠻、沒教養、沒規矩成了(le)這(zhè)類孩子的最好(hǎo)代名詞。

這(zhè)不是天性教育，是垃圾教育，聽出來(lái)很(hěn)刺眼、很(hěn)紮心，卻很(hěn)現(xiàn)實。

 01 

某電影院裏，大(dà)家在認真觀影，隻有一位孩子在位子上(shàng)跳來(lái)跳去，時(shí)不時(shí)大(dà)笑(xiào)一聲，從(cóng)進場到(dào)現(xiàn)在，鬧了(le)差不多半小(xiǎo)時(shí)，他(tā)的媽媽就在旁邊。旁邊的一個大(dà)人有點受不了(le)，對(duì)孩子的媽媽說，能(néng)不能(néng)管下(xià)你(nǐ)的孩子，太吵了(le)。孩子的媽媽頭也(yě)沒回，說，孩子天生就這(zhè)樣啊！然後繼續觀影。

之後，孩子離開(kāi)座位，在電影院跑來(lái)跑去，跑了(le)一會(huì)兒，累了(le)，卻發現(xiàn)找不到(dào)媽媽了(le)，裏面太黑了(le)。然後哭着喊媽媽。喊了(le)幾聲，沒人回應，一位陌生男(nán)子沖他(tā)吼道(dào)：你(nǐ)媽媽死了(le)！孩子愣在那裏，不敢動彈。

在中國，有種被捧上(shàng)天的教育，叫釋放(fàng)孩子的天性。孩子身上(shàng)所有的特點，都可以歸之爲天性，無論是好(hǎo)，還是壞，都具有天然的合理(lǐ)性，不可辯駁、不可壓制。

一位清華教授憤慨：中國教育的最大(dà)騙局就是快(kuài)樂教育、學曆無用(yòng)以及釋放(fàng)孩子的天性，這(zhè)三個騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。

 02 

孩子沒有規則意識

江蘇無錫的一家火鍋店(diàn)，大(dà)人都在位子上(shàng)用(yòng)餐，隻有一個小(xiǎo)孩在走道(dào)裏跑來(lái)跑去，從(cóng)這(zhè)頭跑到(dào)那頭，又從(cóng)那頭跑到(dào)這(zhè)頭。他(tā)的媽媽就慢悠悠地跟在後面，沒有責罵，更沒有制止，他(tā)們一定覺得，自(zì)己的孩子活潑可愛，根本沒有必要管吧。

在跑到(dào)一處拐角的時(shí)候，恰好(hǎo)撞上(shàng)了(le)轉彎的服務員，服務員的手上(shàng)還有一鍋烤魚，孩子的額頭剛好(hǎo)貼到(dào)滾燙的烤魚鍋上(shàng)，悲劇(jù)瞬間發生，孩子多處被燙傷。

事(shì)後，孩子的父母在未經過任何鑒定，也(yě)沒有任何法律程序的情況下(xià)，态度嚣張地索取39萬賠償：“錢(qián)不錢(qián)的不重要，誰家小(xiǎo)孩被燙成這(zhè)樣不值39萬？”孩子和(hé)父母的責任甩得一幹二淨。

爲什(shén)麽中國的孩子普遍缺乏規則意識？

因爲在很(hěn)多父母眼裏，孩子的天性高(gāo)于規則。孩子的天性就是好(hǎo)動，所以可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地大(dà)聲喧嘩。

在中國，越來(lái)越多的孩子無視(shì)規則，也(yě)有越來(lái)越多的悲劇(jù)因此而釀成。

 03 

孩子沒有敬畏意識

去年，湖南隆回發生了(le)一起殺人事(shì)件，一名73歲的老(lǎo)奶奶被人殺死在自(zì)家門(mén)口，民警立即趕往現(xiàn)場，不到(dào)5個小(xiǎo)時(shí)，案件即被破獲：殺人的是名小(xiǎo)孩， 13歲。案發的那天下(xià)午，小(xiǎo)孩在老(lǎo)奶奶家附近逗留，被老(lǎo)奶奶一頓責罵。小(xiǎo)孩二話(huà)不說，拿起門(mén)口的一把篾刀(dāo)，徑直沖向老(lǎo)奶奶，用(yòng)盡全身的力氣，朝着老(lǎo)人頭上(shàng)就是一刀(dāo)，老(lǎo)人當場死亡。随後，這(zhè)名小(xiǎo)孩又将老(lǎo)人身上(shàng)的700塊錢(qián)搜走，最後逃離現(xiàn)場。

在不遠處的湖南邵東，也(yě)曾發生一起類似事(shì)件：2015年10月18日，三名留守兒童商議(yì)去新廉小(xiǎo)學溜達，因當天放(fàng)假，學校大(dà)門(mén)緊閉，三人便翻圍牆進去。進入學校後，他(tā)們撬開(kāi)了(le)小(xiǎo)賣部的門(mén)，盜走裏面的面包、棒棒糖之類的食物，恰好(hǎo)被值班的女教師發現(xiàn)，因爲害怕被抓，三名孩子直接用(yòng)木(mù)棒将女教師活活打死，之後逃跑。

第二天，三名孩子被公安機關抓獲。留守兒童，算(suàn)是最徹底的放(fàng)養，沒人照顧，更沒人管，天性算(suàn)是得到(dào)了(le)最徹底的釋放(fàng)，最後的結果，以悲劇(jù)收場，連最正常的成長都無法完成。

每個孩子的心中都藏着一個惡魔，在沒有約束與管教的前提下(xià)，無條件的放(fàng)養、釋放(fàng)，隻會(huì)讓孩子缺乏最基本的敬畏之心。

 04 

孩子沒有自(zì)律意識

之前見過一位媽媽，很(hěn)普通的一個家庭，父母普通，孩子也(yě)普通，說是讀了(le)某位著名專家的書之後，決定效仿他(tā)的育兒方法——放(fàng)養。幾點起床，幾點睡覺，媽媽從(cóng)來(lái)不管，因爲她(tā)覺得孩子有對(duì)自(zì)己負責的意識；至于學習成績，興趣是最關鍵的，決不做任何強求。結果呢(ne)？

三年後，悲劇(jù)發生了(le)，成績就不說了(le)，本來(lái)還是中等偏上(shàng)，三年過後，基本都是墊底，别的孩子都有一到(dào)兩項特長，她(tā)的孩子呢(ne)？沒有任何特長。打遊戲倒是很(hěn)厲害，别的孩子從(cóng)不帶手機去學校，她(tā)的孩子從(cóng)來(lái)不管，每天玩(wán)手遊的時(shí)間超過八個小(xiǎo)時(shí)，上(shàng)學經常遲到(dào)，一次還悄悄往遊戲沖了(le)兩千塊錢(qián)……她(tā)不明(míng)白(bái)，爲什(shén)麽這(zhè)麽好(hǎo)的教育方法，到(dào)頭來(lái)會(huì)是這(zhè)種結果？其實，被放(fàng)養毀掉的孩子，又何止這(zhè)一位。

我從(cóng)不懷疑，孩子有自(zì)我管理(lǐ)的意識；我懷疑的是，孩子的自(zì)律意識并沒有想象中那麽強。卻被很(hěn)多父母無限誇大(dà)。可能(néng)到(dào)最後，不是孩子控制了(le)命運，而是手機控制了(le)孩子。

一個不懂得自(zì)律的孩子，是永遠不會(huì)有未來(lái)的，放(fàng)養、釋放(fàng)，隻會(huì)讓孩子喪失最基本的控制力。在将來(lái)，這(zhè)樣的孩子沒有任何競争力。

 05 

孩子沒有教養

網上(shàng)見過一個段子，一名女生在排隊買奶茶，排得好(hǎo)好(hǎo)的，突然跑來(lái)了(le)一個孩子，7、8歲的模樣，直接就插到(dào)她(tā)的面前，他(tā)的媽媽就在後面。女生看(kàn)不下(xià)去，這(zhè)麽小(xiǎo)就這(zhè)樣，以後還得了(le)，質問他(tā)媽媽，你(nǐ)是怎麽管教小(xiǎo)孩的。他(tā)媽媽滿不在乎的說，孩子就這(zhè)樣，你(nǐ)讓一下(xià)喽。女生冷不丁地來(lái)了(le)一句：“憑什(shén)麽要讓他(tā)？他(tā)長那麽醜！”他(tā)媽媽氣得臉都青了(le)，拉着孩子就往外(wài)走了(le)。

前幾天見過一條新聞。河(hé)南鄭州一小(xiǎo)區(qū)，兩個孩子正在乘坐(zuò)電梯，其中一名小(xiǎo)孩突發奇想，嘗試在電梯内做伸展運動，一邊用(yòng)手撐住牆，一邊用(yòng)腳抵住電梯門(mén)，然後用(yòng)力一蹬。沒想到(dào)的是，電梯内側的安全門(mén)一下(xià)子飛(fēi)了(le)出去，電梯的主控制闆被彈出牆壁，要不是有外(wài)牆保護，後果不堪設想。更沒想到(dào)的是，事(shì)發之後，熊孩子的媽媽在業主群裏轉發監控視(shì)頻，無理(lǐ)取鬧：“這(zhè)電梯是紙(zhǐ)做的嗎？”“要說物業還得感謝(xiè)我兒子呢(ne)？”三觀都被颠覆。

這(zhè)樣的熊孩子到(dào)處都是，防不勝防。每個熊孩子的背後，一定有無作(zuò)爲的父母。對(duì)于孩子的任性和(hé)無知(zhī)，他(tā)們選擇了(le)閉眼，也(yě)選擇了(le)放(fàng)棄作(zuò)爲父母的責任。

他(tā)們肯定沒想到(dào)，放(fàng)養的背後，一定是熊，一定是任性，沒有例外(wài)。

 06 

最無力的教育：放(fàng)養

這(zhè)些(xiē)年，西方的教育方法被很(hěn)多父母捧上(shàng)了(le)天，孩子要快(kuài)樂、要自(zì)由、要釋放(fàng)他(tā)們最完美(měi)的天性、要讓他(tā)們獨立自(zì)由地成長。看(kàn)上(shàng)去很(hěn)美(měi)，實際卻糟糕得透頂。很(hěn)多父母根本不是“放(fàng)養”，他(tā)們眼中的放(fàng)養，其實是放(fàng)棄、是放(fàng)縱，最後成了(le)犯戒、甚至犯法。

《不平等的童年》一書中寫道(dào)：至少在一定範圍内，美(měi)國精英階層普遍實行協作(zuò)培養，大(dà)緻可以理(lǐ)解爲“圈養”，而工(gōng)人階級和(hé)貧民實行的育兒方式才是順其自(zì)然的成長，也(yě)就是我們說的“放(fàng)養”。看(kàn)吧，被你(nǐ)們捧上(shàng)天的“放(fàng)養”，不過是美(měi)國底層人民無奈的選擇罷了(le)，就像大(dà)部分的中國人一樣，他(tā)們沒有足夠的時(shí)間和(hé)金(jīn)錢(qián)去教育他(tā)們的孩子。

背後而且更嚴峻的現(xiàn)實是：放(fàng)養出來(lái)的孩子，根本沒有實力同精英家庭的孩子相競争，放(fàng)養的代價可能(néng)是，你(nǐ)将永遠失去上(shàng)升的通道(dào)。

著名教育家烏申斯基說過：如果你(nǐ)養成好(hǎo)的習慣，一輩子都享不盡它給你(nǐ)帶來(lái)的利息，如果你(nǐ)養成了(le)壞的習慣，一輩子都在償還無盡的債務。其實，任何國家都一樣，精英教育從(cóng)來(lái)就不是放(fàng)養出來(lái)的！

 07 

不能(néng)越過“界”

教育學者丁琳講過這(zhè)樣一個故事(shì)，前段時(shí)間，她(tā)家裏來(lái)了(le)一位美(měi)國客人——一位三年級的小(xiǎo)姑娘。像所有的小(xiǎo)孩子一樣，小(xiǎo)姑娘對(duì)糖果沒有絲毫的抵抗力，吃完第一顆，還想吃第二顆。她(tā)問媽媽，是否可以。媽媽很(hěn)明(míng)确地說，不可以。小(xiǎo)姑娘隻好(hǎo)平靜地接受。

很(hěn)多人都喜歡講國外(wài)的教育多麽自(zì)由、多麽先進、多麽地尊重孩子的意願，卻有意無意忽略掉了(le)，這(zhè)自(zì)由的前面，還有一條清晰可見的邊界，有些(xiē)事(shì)可以做，有些(xiē)事(shì)堅決不能(néng)做。

父母應該給與孩子自(zì)由，但(dàn)這(zhè)個自(zì)由不是無限制、無規則、無節制的，更不是縱容和(hé)無作(zuò)爲。

一定的釋放(fàng)和(hé)寬容沒有錯，但(dàn)在釋放(fàng)的面前，必須有一條清晰的界限，有些(xiē)事(shì)情可以容忍，但(dàn)有些(xiē)界限堅決不能(néng)跨越。